Як розвивати критичне мислення учнів за допомогою ШІ

Поговоримо, як навчати учнів орієнтуватися у світі інформації, що постійно змінюється

У сучасному світі стрімкого розвитку цифрових технологій важливо навчати учнів не лише користуватися інформацією, а й аналізувати її, оцінювати достовірність, ставити запитання та формувати власну позицію. Штучний інтелект може бути потужним союзником у цьому процесі, адже він відкриває нові можливості для практичного застосування критичного мислення в освітньому середовищі. Тож ми підготували декілька ідей, які допоможуть розвивати важливі аналітичні навички школярів через взаємодію з сучасними цифровими інструментами. 

Аналіз інформації та фактчекінг

В інформаційну епоху, коли кожен користувач мережі має змогу поширювати будь-які відомості, навчити учнів бути уважними до фактів і перевіряти надійність джерела є одним із ключових завдань сучасної освіти. Інструменти ШІ дозволяють швидко знаходити й порівнювати інформацію, аналізувати логіку викладу, виявляти елементи маніпуляції, узагальнення або замовчування фактів. Також вони можуть запропонувати декілька поглядів на одну й ту саму тему, що допомагає учням бачити інформацію в ширшому контексті.

Приклад завдання:

Запропонуйте учням виконати завдання, яке передбачає фактчекінг – перевірку інформації. Це може бути новина з інтернету, скриншот поста з соціальних мереж, уривок з інтерв’ю або відео, яке набуло резонансу. Головне – щоб інформація була неоднозначною або сумнівною. Учні мають проаналізувати її достовірність за допомогою ШІ та написати короткий висновок:

• яке головне твердження міститься в повідомленні;

• які є підтвердження або спростування;

• які джерела згадуються;

• якою є остаточна оцінка – правда, перебільшення, фейк або маніпуляція.

Постановка відкритих запитань

Одним із ключових проявів критичного мислення є здатність ставити відкриті, змістовні, гнучкі та уточнювальні запитання, які не мають простої чи однозначної відповіді. Але в шкільному середовищі учні часто звикають до запитань типу «Хто?», «Що?», «Коли?», які потребують лише  відтворення знань. Тож важливо навчити їх ставити запитання типу «Чому?», «Що, якби…?», «Які можуть бути наслідки?», «Чи є інша точка зору?». У цьому процесі ШІ може стати ефективним співрозмовником і тренажером аналітичного мислення, який спонукає школярів замислитися, аналізувати ситуацію з різних сторін, виявляти суперечності та шукати глибші смисли. 

Приклад завдання:

Запропонуйте учням цікаву та актуальну тему для дискусії, яка дозволяє розкрити одразу декілька важливих аспектів — етичних, соціальних, технологічних та освітніх. Наприклад, «Чи загрожує ШІ ринку праці?» або «Чи мають люди покладатися на ШІ під час прийняття важливих рішень?». Завдання для учнів – сформулювати та поставити ШІ 3–5 відкритих запитань і проаналізувати відповіді. Приклади таких запитань:

• У яких ситуаціях ШІ може приймати рішення краще за людину?

• Хто має відповідати за помилки, якщо рішення прийняв ШІ?

• Чи довіряєш ти ШІ приймати рішення щодо твого здоров’я або майбутнього?

• Як уникнути зловживання ШІ у критичних галузях?

• Чи можна навчити ШІ розуміти моральні аспекти вибору?

Під час обговорення запропонуйте учням визначити, яке запитання викликало найцікавішу реакцію ШІ, чи можна вважати його відповіді надійними, чи змінилась їхня думка після діалогу з ШІ, і чи є рішення, які завжди мають ухвалювати лише люди.

Оцінювання аргументів

ШІ може слугувати чудовим тренажером для розпізнавання та аналізу аргументів. За його допомогою учні можуть навчатись не лише сприймати інформацію, а й критично її оцінювати та визначати, які твердження мають під собою підстави, де є логічні помилки, які аргументи є слабкими.

Приклад завдання:

Запропонуйте учням розглянути важливе питання сучасного суспільства, яке стосується етики, технологій та свободи слова, наприклад, «Чи мають соціальні мережі регулюватись законодавством?». Для цього підготуйте два тексти з різними точками зору – один текст може стверджувати, що соціальні мережі мають бути регульовані для захисту громадян від шкоди, наприклад, дезінформації чи кібербулінгу. Інший текст може заперечувати це, наголошуючи на важливості збереження свободи слова та приватності користувачів. За допомогою штучного інтелекту учні мають проаналізувати ці тексти та з'ясувати, які аргументи є сильними, а які – слабкими чи емоційними. Після цього вони самостійно оцінюють отриману інформацію, порівнюють аргументи і формулюють власну позицію з приводу необхідності або відсутності регулювання соціальних мереж з боку уряду.

Це завдання не лише дозволяє учням практикувати навички критичного мислення, а й сприяє розвитку вміння аргументувати власні погляди та оцінювати складні соціальні явища в умовах цифровізації.

Моделювання ситуацій

Цей підхід є одним з найефективніших способів розвитку критичного мислення в умовах невизначеності, оскільки дозволяє учням не лише теоретично, а й практично оцінити наслідки своїх рішень у різних сценаріях. Імітація реальних або гіпотетичних ситуацій з використанням штучного інтелекту дає можливість створювати динамічні, адаптивні симуляції, де школярі можуть не тільки спостерігати, а й активно взаємодіяти з моделлю, що дає відчуття справжнього процесу прийняття рішень.

Приклад завдання:

Запропонуйте учням рольову гру, в якій вони виконують ролі депутатів міської ради, що мають вирішити, як правильно розподілити бюджет громади на розвиток різних сфер, серед яких можуть бути освіта, медицина, інфраструктура, культура. За допомогою ШІ вони мають згенерувати декілька сценаріїв, визначити плюси і мінуси кожного з цих напрямів, обрати оптимальний варіант рішення та оцінити короткострокові і довгострокові наслідки вибору за допомогою даних, які допомагають глибше проаналізувати ситуацію (наприклад, статистику про стан інфраструктури або доступність медичних послуг). 

Такий підхід дозволяє створити інтерактивне навчальне середовище, де учні можуть вільно експериментувати з різними рішеннями, перевіряти їх на практиці та отримувати швидкий зворотний зв'язок.

Інтеграція ШІ у навчальні предмети 

Інтеграція ШІ в навчальні предмети не лише робить навчання більш динамічним і цікавим, а й значно покращує розуміння учнями складних тем, дає можливість активно взаємодіяти з навчальним матеріалом та розвивати важливі навички для аналізу, оцінки та критичного осмислення. Використання штучного інтелекту не обмежується лише уроками інформатики, а є ефективним інструментом для навчання у будь-якій освітній галузі:

• Мовно-літературна освітня галузь. На уроках мови та літератури учні можуть використовувати ШІ для глибшого аналізу текстів. Наприклад, вони можуть запитати ШІ про інтерпретацію образу героя, теми або морального посилу твору та порівняти відповідь зі своєю власною позицією. Це дозволяє не лише розвивати навички критичного мислення, а й вчити учнів розглядати художній текст з різних точок зору та відкривати нові аспекти твору.

• Громадянська та історична освітня галузь. На уроках історії учні можуть використовувати ШІ для дослідження історичних подій. Наприклад, вони можуть запитати ШІ про те, як певна історична подія виглядала з погляду різних країн чи соціальних груп, або як вона була інтерпретована в різних джерелах. Альтернативні трактування події дозволяють учням побачити різноманітність поглядів і краще розуміти, як відносність історії впливає на сприйняття подій у різних контекстах. Порівнюючи декілька версій, вони вчаться оцінювати достовірність інформації, визначати можливі упередження та маніпуляції в джерелах, а також розуміти, чому певні події можуть мати різні інтерпретації в залежності від контексту. 

• Математична освітня галузь. Використання ШІ в математиці надає учням можливість порівнювати та оцінювати різні методи розв'язання задач. Наприклад, ШІ може запропонувати декілька підходів до вирішення конкретної математичної задачі — від простих до складних або із застосуванням різних стратегій розв'язання. Такий підхід допомагає учням не тільки зрозуміти, що існує декілька способів досягти рішення, але й дає можливість обрати найоптимальніший шлях залежно від умов задачі. Це сприяє розвитку навичок логічного мислення, дозволяючи учням аналізувати варіанти і приймати рішення на основі логіки і обґрунтованих аргументів. 

• Природнича освітня галузь. ШІ може стати потужним інструментом у вивченні природничих наук, оскільки дозволяє створювати точні симуляції різноманітних наукових процесів. Наприклад, учні можуть використовувати ШІ для моделювання експериментів, які не завжди можуть бути проведені в класі через обмеження в часі, ресурсах або безпеці, або вивчати, як різні чинники  впливають на екосистему. Такий підхід дозволяє не тільки вивчати теоретичні аспекти наукових явищ, а й дає можливість учням глибше зрозуміти взаємозв'язок між різними факторами та прогнозувати наслідки тих чи інших змін.