Британія. ШІ-репетитори для дітей з малозабезпечених родин

Автор: Інна Большакова

Британський уряд виділив 23 мільйони фунтів стерлінгів на програму підтримки дітей з малозабезпечених родин для підготовки до іспитів. 

Ідея: Діти з малозабезпечених родин повинні мати доступ до репетиторів так само, як діти з багатих родин. Це дозволить справедливо проводити іспити і виявляти обдарованих дітей, знизить соціальну нерівність, вивільнить час вчителів. 

У Британії провели опитування, яке виявило, що лише 25% дітей із бідних родин успішно складають іспит GCSE (у 16 років, як наш 9 клас), тоді як серед забезпечених учнів цей показник значно вищий - більше 50%. Цей розрив в освіті британські аналітики називають «Disadvantage Gap» (прірва нерівності).

1. Чому звичайні онлайн-ресурси не працюють?

Раніше бідним дітям казали: В інтернеті все є, просто зайди на сайт і вчись. Але це не працює. Чому?

1. Відсутність діалогу.

Прості сайти, відеоуроки чи тести діють в один бік - надають інформацію, пояснення.  Дитина дивиться в екран, якщо нічого не розуміє, і немає в кого запитати. Навчання перетворюється, тобто переходить від переглядання відео як раніше до читання конспекту. Хоч, мабуть, читання конспекту дає більший ефект за умови високої концентрації. 

2. Самодисципліна

Щоб навчатися за відео, потрібна  самоорганізація. У дітей її часто немає, а звичайний сайт не здатен регулювати процес утримання уваги чи адаптуватися, якщо у дитини проблеми з розумінням. 

3. Гуглення відповіді

Як правило, онлайн-платформи дають  інформацію. Це як величезна купа піску, яку висипали у двір, тобто дали доступ до інформації. І сказали: Будуй палац. Але якщо ти не вмієш будувати, все лежатиме купою. Для будування потрібно уміти мислити. 

Чому ШІ-тьюторинг?

1.  ШІ діє як живий репетитор у текстовому чи голосовому форматі. Веде діалог. Британські освітні ШІ-інструменти налаштовані так, щоб не писати розв'язок одразу. ШІ запитує: Як ти думаєш, який крок має бути наступним? Як спільна робота із звичайним вчителем. 

2. Зміна складності. Якщо дитина не зрозуміла правило з математики, ШІ моментально перефразовує його, дає метафору, наводить приклади із комп'ютерної гри чи спрощує мову, поки учень не скаже: Я зрозумів. Стільки часу, скільки потрібно. Стільки спроб, скільки потрібно. Урахування, на що реагує дитина і вибір найпростішої для дитини моделі пояснення. 

3. Зворотний зв'язок для вчителя.

 ШІ фіксує, на яких саме хвилинах чи темах дитина зависала, і передає інформацію вчителю. Учитель перед уроком  вже знає, що дитина не розуміла  саме дроби. 

 Чому це критично саме для малозабезпечених родин?

Це рівний доступ до освіти усіх дітей. Заможні родини можуть найняти найкращих викладачів. Малозабезпечені - ні, бо година роботи хорошого репетитора - дорого. Родина  не має таких грошей.  Батьки з малозабезпечених родин часто мають фізично важку роботу і не мають вищої освіти чи часу, щоб сидіти з дитиною над уроками. ШІ знімає з них цей тягар.

Це рівний доступ до освіти дітей з географічно віддалених районів. Якісна освіта з'являється там, де є хоча б слабкий мобільний інтернет.