МОН оприлюднило практичний посібник з організації освітнього процесу в академічному ліцеї

У 2026/2027 навчальному році 150 академічних ліцеїв пілотують модель старшої профільної школи. Напрацьовані під час підготовки та пілотування рішення мають допомогти іншим закладам завчасно підготуватися до масштабування старшої профільної школи з 1 вересня 2027 року.

Для того, щоб якісно підготуватися до пілотування та всеукраїнського впровадження старшої профільної школи, МОН радом з ліцеями-амбасадорами та партнерами підготували  практичний посібник «Організація освітнього процесу в академічному ліцеї», який відтепер доступний для всіх закладів освіти, засновників та освітніх управлінців.

Його мета — систематизувати практичний досвід організації профільного навчання та запропонувати конкретні рішення, які допоможуть академічним ліцеям створювати гнучке й індивідуалізоване освітнє середовище для учнів і учениць 10–12 класів.

Що містить посібник?

Посібник охоплює повний цикл підготовки й організації роботи академічного ліцею від нормативних та управлінських рішень до безпосередньої організації навчання.

Перший розділ пояснює концептуальні та нормативні засади профільної освіти: навіщо потрібне профільне навчання, як воно відрізняється від традиційної моделі, які документи регулюють його організацію та що означають ключові поняття — академічний ліцей, профіль, кластер, індивідуалізована освітня траєкторія, змінна група тощо.

Окремий розділ присвячено індивідуальним освітнім траєкторіям учнівства. У ньому описано, як відбувається вибір профілю та освітніх компонентів, хто бере участь у формуванні траєкторії, як її документально оформити, реалізовувати та за потреби коригувати.

Для засновників і керівників закладів у посібнику зібрано рекомендації щодо створення, реорганізації та зміни типу закладу: правові процедури, ліцензування, громадське обговорення, кадрові питання, документальне оформлення змін та забезпечення прав учнівства під час трансформації мережі.

Ще один блок допомагає команді ліцею підготуватися до профільного навчання: визначити візію та місію закладу, сформувати перелік профілів, проаналізувати кадрові, матеріальні та організаційні ресурси, створити дорожню карту переходу і сформувати команду впровадження.

Практична частина посібника докладно пояснює, як організувати освітній процес: сформувати освітню програму та навчальні плани для різних профілів, організувати навчання у змінних групах і скласти індивідуалізований розклад для учнівства.

Окрему увагу приділено команді академічного ліцею. У посібнику описано функції працівників і працівниць у новій моделі, нові ролі, зокрема кар’єрного освітнього радника, підходи до взаємодії персоналу та професійного розвитку педагогів.

Розділ про інфраструктуру та матеріальне забезпечення містить рекомендації щодо фізичного і цифрового простору ліцею та особливостей освітнього середовища для STEM, мовно-літературного і соціально-гуманітарного кластерів. Йдеться не лише про оснащення окремих кабінетів, а про створення гнучкого середовища, яке підтримує індивідуальні траєкторії та роботу в змінних групах.

Ще один великий блок присвячено підтримці учнівства. У ньому зібрано рекомендації щодо адаптації десятикласників до профільного навчання, професійної орієнтації, кар’єрного консультування, психологічного супроводу, менторства «рівний — рівному» та ведення цифрового портфоліо.

Посібник також допомагає ліцеям вибудувати системну комунікацію з учнями й ученицями, батьками, педагогами, громадою та партнерами. Розділ містить рекомендації щодо комунікаційної стратегії, інформаційних матеріалів, роботи з батьківською спільнотою та зовнішньої комунікації.

Окремий розділ є практичною управлінською інструкцією для директора чи директорки щодо створення системи професійної орієнтації та кар’єрного освітнього консультування. У ньому описано, як розподілити ролі в команді, спланувати річний цикл роботи, організувати індивідуальні консультації та партнерства, забезпечити професійні проби й оцінювати результати.

Як працювати з посібником?

Посібник побудований за модульним принципом: кожен розділ є самостійним, тому команда ліцею може користуватися ним залежно від конкретного завдання.

Кожен тематичний блок містить ключові питання, структуровані рекомендації, чеклісти для самоперевірки, приклади з практики ліцеїв-амбасадорів, типові помилки та посилання на пов’язані матеріали. Кейси можна використовувати як орієнтир і адаптувати до умов конкретного закладу.

Якщо заклад лише розпочинає підготовку до профільного навчання, автори рекомендують рухатися послідовно. Якщо команда вже працює над конкретним питанням, можна одразу перейти до відповідного розділу та використовувати чеклісти і шаблони як робочі інструменти.

Посібник «Організація освітнього процесу в академічному ліцеї» доступний за посиланням.