НМТ має стати гнучким і пристосовуватись до умов сьогодення

Автор: Олександр Сапронов, історик, викладач PIPL Lyceum, книжковий волонтер

НМТ завершилось. Нехай живе НМТ!

Цьогорічне НМТ для більшості дітей і дорослих вже завершилось, тож настав час підбити підсумки одного з найскандальніших НМТ останніх років.

Оскільки я історик, то буду говорити за історію, хоча багато з того, що я скажу, може стосуватись інших предметів теж.

1. Цьогорічне НМТ показало, що рівень дітей падає. Освітні втрати останніх років часто катастрофічні, і заплющувати на це очі не варто. Нам це може подобатись або ні, дратувати чи ні, але факт залишається фактом: діти не стали краще вчитись, і цього року це було особливо помітно.

Вже наступного року це буде помітно ще більше, адже випускниками стануть діти, у яких проблеми з навчанням були протягом усієї старшої школи (це ті діти, 5 клас яких припав на початок Covid-19). Великий відсоток дітей, що наступного року будуть випускниками, не ходив повноцінно у школу жодного року від 5 до 11 класів.

З кожним роком більшає відсоток дітей, які з початку повномасштабного вторгнення вчаться на онлайні, на змішаній формі, багато дітей на сімейній / індивідуальній формі навчання за кордоном. Я не буду тут зараз багато писати про рівень таких форм навчання.

Нема жодних передумов для того, аби наступного року НМТ не стало ще більш складним і травматичним для всіх, якщо не відбудеться ніяких змін.

2. Програму НМТ з історії треба змінювати в бік скорочення. Діти на НМТ з історії вчать неймовірний об'єм інформації, який, зважаючи на пункт 1, з кожним роком вивчити стає все складніше.

Щороку НМТ з історії має 30 запитань і охоплює приблизно 10-12% всієї програми. Як на мене, це катастрофічно мало. Діти часто просто не знають, на чому акцентувати увагу, що повчити краще, що запам'ятовувати, бо НМТ – це рулетка, суцільний рандом, і ти ніколи не можеш бути впевнений, що запам'ятав усе.

3. Я питав у багатьох дітей, якого іспиту вони бояться найбільше, і багато хто казав однозначно: історія. Саме через величезний масив інформації та абсолютну непослідовність у виборі питань від екзаменаторів на конкретну сесію НМТ.

Через величезну, просто неймовірну кількість дат, прізвищ, плакатів, карт, карикатур, монет, фотографій та графіків.

Десь тут має бути фраза про те, що історія – це не про знання, а про розуміння, про логіку історичних процесів, але це не про НМТ. Більшість питань саме на знання, і всі це розуміють.

4. Величезний стрес і навіть насилля над дитиною – це 4 іспити за 4 години.

Так, я знаю, що мені скажуть про питання безпеки, про те, що більшість шкіл не можуть приймати НМТ, бо не мають достатньо техніки чи непідготовлені укриття, знаю про аргумент, що діти з-за кордону не можуть приїздити кілька разів на місяць.

Але. Я наполягаю на тому, що складати за 4 години історію, українську мову, математику і біологію – це жахливо. Це вже не про знання. Це більше про стресостійкість і про контроль над собою, але ж НМТ перевіряє зовсім не це.

НМТ треба розбити хоча б на два дні. Врешті-решт, у нас є вільні слоти додаткової сесії, яка цілком могла би бути не додатковою, а другою. Дітям треба дати можливість демонструвати свої знання, а не оцінювати їхню витривалість.

5. Екзаменаторам, що складають питання, треба перестати уявляти себе Толкінами і Сапковськими та припинити фантазувати над форматом і типом запитань.

З кожним роком питання стають все «цікавіші». Цікавіші, звісно ж, для професійних істориків, які не хочуть припускати, що діти не знають скільки і не думають так, як вони.

У якийсь момент я зловив себе на думці, що головне завдання НМТ – не перевірити знання і розуміння історії, а запитати щось у такому форматі, щоб заплутати дитину. Абсолютно не зрозумілі рівні та компетенції багатьох питань цьогорічного НМТ. Нема простих питань, все більше питань, де навіть про хрещення Русі чи Акт проголошення Незалежності запитають так, що спробуй зрозуміти, про що воно.

Також часто питання формуються за принципом: о, а цього давно не було, давайте запитаємо. Інакше пояснити появу питань про Мелетія Смотрицького, Василя Порика чи Адама Кисіля в сесіях НМТ я не можу.

6. НМТ з історії має бути хоча б дворівневе. У нас же наче як індивідуальний підхід, усі діти – унікальні та особливі, а як доходить до іспиту – наче старий радянський підхід. Мені дуже не подобається, що я маю дитину, яка вступає на політологію, і дитину, що йде на прикладну математику, вчити однієї й тієї ж історії.

Для гуманітарних спеціальностей має бути складніше НМТ, можливо, навіть таке, як зараз.

Для технічних, природничих спеціальностей НМТ має бути легше.

Тільки не треба казати, що на 120 НМТ всі напишуть. Це так, напишуть, звісно ж. Але в процесі підготовки ці діти витратять у рази більше енергії, сил і коштів, аби написати на 120. А можна було би спростити програму і підготувати таких дітей на 170, не запихуючи їм в голову вчених-полемістів і барокових архітекторів.

7. Треба щось робити з 11 класом. Мене дуже дратує, коли діти в 11 класі не вчаться в школі, навіть не ходять до школи, а просто наймають 3–4 репетиторів і готуються до НМТ. Після того як для вступу до університету відмінили середній бал атестату, цінність 11 класу наблизилась до 0.

Багато дітей чесно зізнаються, що вони не ходять до школи, або приходять раз на тиждень, аби не було проблем. Звісно ж, зараз всі вчителі скажуть, що в них не так, але факт залишається фактом: в 11 класі історії нема.

А це ж найважливіша історія – від завершення WWII до сьогодення. Це історія, у якій вони живуть, це розуміння світу, яких їх формує. Але вони цього не знають, бо в 11 класі замість школи знову починають вчити умовну Галицько-Волинську державу з репетиторами.

Або ми повертаємо бал атестату для вступу до університету, або ми зменшуємо навантаження дітей на НМТ, або ми робимо навчальну програму таким чином, щоби в 11 класі не мати величезних освітніх втрат довжиною у ХХ–ХХІ століття.

8. Можна ще поговорити про те, що школа ніяким чином не готує до НМТ, і це два різні світи, які мало перетинаються, але це тема іншої розмови. Просто зафіксуйте собі факт: те, що відбувається в школі протягом 5–10 класу, частіше за все, не дає можливості дитині без додаткової підготовки з репетиторами скласти успішно НМТ.

9. Цього року, попри все, більшість дітей, яких я готував, успішно здали НМТ з історії. Звісно, були і не найкращі результати, але це буває щороку і залежить від багатьох факторів.

Але. Цього року було складно як ніколи. Ще жодного року я так не «викручував» дітей, аби вони добре склали іспит. Це була не підготовка до спиту, це був марафон на виснаження – і для дітей, і для мене. Я готовий кричати «алярм», бо наступний рік буде складнішим, якщо не звернути увагу на все те, що я написав вище.

10. Я не критикую НМТ. Це хороший формат, і не треба саркастично писати «а давайте вступні іспити в університет повернемо». Ні, не повернемо.

Та робити вигляд, що все добре – теж не треба. НМТ має стати гнучким і пристосовуватись до умов сьогодення. Бо в мене таке враження, що в головах у відповідальних за НМТ іспит все ще складають випускники 2017 року, які не знали і не відчували всього того, що знають і відчувають діти останні 5 років.