Перевірка зошитів у початковій школі

Автор: Тетяна Гребенюк

Перевірка робочих зошитів - щоденна рутина вчителів. 

Почну з того, що ще у 2015 році було знято оцінку за ведення зошитів у початковій школі, яку колись фіксували у Класному журналі. Сам факт перевірки зошитів і є доказом того, що їх перевіряють. І це - правильно!

Тому вже давно робочі зошити учнів  перевіряю так: у кінці класної та домашньої роботи пишу слово "Перев.", що означає - перевірено. 

Я користуюся формувальним оцінюванням "ЗЕЛЕНІ  ПЛЮСИКИ" (1 клас)  та КОЛЬОРОВИМ ОЦІНЮВАННЯМ (2-4 клас) . Тому ці позначки ставлю ЛИШЕ біля завдань, які дитина зробила САМА (самостійна робота) .

ДОМАШНЯ РОБОТА - це самопідготовка , повторення та закріплення вивченого у класі. Дитині вдома можуть допомогти чи проконтролювати виконання завдань дорослі і це - нормально.  Дитина тренується - все добре! То нащо за домашні завдання ставити оцінювальні позначки чи писати , не дай Боже, оцінювальні судження? Лише - "Перев.". Якщо вчитель вважає за потрібне оцінити якесь творче домашнє завдання ( твір, опис, проєкт...) - то хай оцінить. Тут все - просто).

КЛАСНА РОБОТА - це спільна робота вчителя та учнів. Вчитель пояснює, тренує дітей виконувати певні завдання, діти записують. То за такий вид роботи теж варто написати слово "Перев.", бо виконували всі разом. 

А от коли у класну роботу входить САМОСТІЙНА РОБОТА - то тоді оцінюємо позначками ( плюсиками чи кольорами ) і де вчитель вважає за потрібне - напише оцінювальні судження. Всі завдання, написані дитиною самостійно , у тому числі завдання ДІАГНОСТУВАЛЬНИХ РОБІТ -  треба обов'язково оцінити  ФОРМУВАЛЬНИМ ОЦІНЮВАННЯМ, яке ви собі з дітьми обрали для щоденного швидкого користування.

І ще таке: у ДІАГНОСТУВАЛЬНИХ РОБОТАХ я помилки виправляю, а  у САМОСТІЙНИХ РОБОТАХ - переважно  підкреслюю, щоб дитина ще раз повернулася до помилки і САМА виправила чи порахувала, бо це - ЇЇ помилка , а  на помилках - вчаться.

Коли є невелика самостійна робота (одна задача, чи кілька прикладів, чи рівнянь) і я перевіряю швидко ,   то можу підкреслити та  дати ШАНС учням -  виправити помилку. Як вони люблять ті ШАНСИ!))) Ганяють з тими зошитами та шансами.)))  Але це їх мотивує - ще раз глянути, самому знайти помилку та виправити її.

Відповідно, у свій ЗОШИТ СПОСТЕРЕЖЕННЯ фіксуєте не всі підряд результати самостійних робіт , а лише ті  роботи, які, на вашу думку, важливі та  перевіряють формування певного очікуваного результату. 

ДІАГНОСТУВАЛЬНІ РОБОТИ. 

Їх результати ,звичайно, фіксуєте у Зошиті спостереження на тих сторінках , відповідно ,які очікувані результати ви перевіряли цією роботою.

І ще у нас у класі дуже гарно працюють КРОКИ БЕЗ МОРОКИ - моя розробка як досягти успіху швидко. 

Формувальне оцінювання, нагадую, РІВНІВ НЕ МАЄ. 

Мої розробки ЗЕЛЕНІ ПЛЮСИКИ чи КОЛЬОРОВЕ ОЦІНЮВАННЯ є -  ФОРМУВАЛЬНИМ ОЦІНЮВАННЯМ.

І це -  як "індикатор успішності", 

як "діагностика успіху", 

як "динаміка  успіху", 

як "ступінь засвоєння". 

ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ - ПРОЦЕС формування очікуваних результатів! 

РІЧНЕ (ПІДСУМКОВЕ ) ОЦІНЮВАННЯ - РЕЗУЛЬТАТ сформованості очікуваних результатів! 

Тоді і пишемо у Свідоцтві досягнення "сформовано" чи " формується" з кожного очікуваного результату  (1-2 класи) - оцінюємо ВЕРБАЛЬНО . 

Або виводимо РІВНІ з кожного очікуваного результату (3-4 клас) - РІВНЕВЕ ОЦІНЮВАННЯ.

Ось така перевірка зошитів - зручна і практична!)