Про поведінку… усіх учасників освітнього процесу

Автор: Наталія Компанець

Про поведінку.

… усіх учасників освітнього процесу.

Я на семінарах поведінкових консультантів згадую історію хлопчика, сім’я якого емігрувала в США. Ще в Україні йому був поставлений діагноз РАС. На момент переїзду йому було 4 роки, він говорив. Але поведінка була небезпечною (викидав речі з вікна, бився, кричав). Те, що мене вразило – це ПРАВИЛА роботи з проблемною поведінкою на рівні законодавства.

Коли дитячий садок виявив, що педагоги не справляються з поведінкою – мамі ПОВІДОМИЛИ, що дитина має продовжувати навчання у спеціалізованому класі, де не 30 дітей, а 15. І не один вчитель, а 5. Мама пручалася, але такий закон… Потім дитину перевели в іншу школу, де 5 дітей і 5 вчителів. Там «виправили» поведінку. І дитина навчалася за індивідуальною програмою, бо інтелект «норма». А потім дитину повертали «назад» у «мейнстрім», тобто у загальноосвітні умови.

Наші педагоги, яким я розказую цю життєву історію – заздрять, бо у нас батьки вирішують, де має навчатися дитина. А при цьому, якщо є проблемна поведінка (реальна історія – хлопчик кинув стілець у голову вчительці, бо не хотів виконувати навчальні вимоги і правила) – порушуються права усіх учасників освітнього процесу, включаючи самого хлопця, бо в цей день – ні в кого не було більше можливості вчитися. І діти не хотіли йти вчитися наступного дня, і наступного тижня… і … ніколи більше.

МОЗ України рекомендував діагностичні методики, результати яких має враховувати лікар, коли пише рекомендацію «дитина МОЖЕ навчатися в колективі». Це Система оцінки і моніторингу втручання в поведінку (BIMAS-2, The Behavior Intervention Monitoring Assessment System). Це – метод, який дозволяє визначити глибину втручання в поведінку дитини і методи впливу на рівні «з усім класом», «група інтенсивного втручання», «індивідуальне втручання». Українська асоціація поведінкових консультантів придбала цю методику. Так що можна звертатися до нас. І за навчанням теж.

Моя мрія – щоб кожна громада мала поведінкового консультанта. Щоб надавати допомогу дітям з проблемною поведінкою – впливаючи на неї і плекаючи емоційно і комунікативно АДЕКВАТНУ поведінку, а головне – проводити ПОПЕРЕДЖЕННЯ виникнення проблемної поведінки – це зелена частина трикутника на рисунку.